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[color=Blue][size=2]和朋友们在一起探讨教育问题，这是莫大的幸福。也许这里会比较简朴，但是，只要坚持民间立场,坚持守卫自己的话语权，以后这里会有越来越多的朋友。
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07年新书: 1、没用办不好的学校－－郑杰教育讲演录
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[color=Blue][size=2]和朋友们在一起探讨教育问题，这是莫大的幸福。也许这里会比较简朴，但是，只要坚持民间立场,坚持守卫自己的话语权，以后这里会有越来越多的朋友。 阅读全文……在我国教育体制中，地区教育学院的定位是比较尴尬的。一般而言，教育学院的研究能力不如高校，行政能力不如教育局，实践能力不如基层骨干教师。加之教育学院在地区内处于教师培训和组织教科研活动的“垄断地位”，这在一定程度上阻碍了学院本身段作为组织的发展。这些“硬伤”使得教育学院成为“鸡肋”，导致各方面对教育学院的评价不高，我在基层学校担任校长时，耳闻不少教师对教育学院和对教研员的不满言论，降低了这个特殊机构的信赖度。因而教育学院的改革其实是势在必行的。 阅读全文……06年下半年起，我一直闲赋在家，读书和行走构成了我新的生活方式，这种生活方式在许多人看来是边缘的，但又是富有吸引力的。我生平第一次活在随意的毫无计划、漫无目的的日子里，所有读到的文字都是些片段，所有的旅程也只是些片段。我忽然觉悟到，人的生命其实就是由一些互 阅读全文……一、校长的使命 阅读全文……咨询师不能接受所以学校的邀请，事实上，一些学校并不那么适合接受咨询，对于义务提供咨询服务的顾问和咨询师来说，辨明咨询对象的在我看来，都热衷于制定完备的学校发展规划；也并不是所有学校制定了规划都会认真实施；更不是所有学校即使实施了规划后能做出客观的自我评估。那么，具备了哪些条件，学校才会热衷于规划，并认真实施，更自我评估？我想大概需要有这样一些条件： 阅读全文……每到一处，我都会受到当地政府和服务对象的热情欢迎和款待，使我感受到在上海感受不到的待客风俗，中国真是太大，各地文化的差异性很大，而那些文化比较集中的投射到了饭桌上，东北、内蒙、新疆、甘肃、四川、湖北、北京、河南、浙江、福建、西藏，在我所服务过的地方，文化都有所不同，待客方式上自然就不同，所以，虽然我排斥应酬活动和饭局，可我在服务地，却愿意以同样的热情去回报他们的热情，以“入乡随俗”的姿态来领略区域文化，以至于常常因为太投入了而把自己弄醉。 阅读全文……基准化分析是将本校的各项活动与最优秀的学校进行比较佳者进行比较，从而提出改进方法，以弥补自身的不足。基准化分析是将本校各方面状况和环节与一流学校进行对比分析的过程，是一种评价自身发展和研究其他组织的手段，是将其他学校的业绩作为自身发展目标并将外界的最佳做法移植到本校工作各环节中去的一种方法。总的来说，基准化分析法就是对学校所有能衡量的因素给出一个参考值。基准化分析可以是一种管理体系、学习过程，它更着重于流程的研究分析。 阅读全文……所谓问题，是指“标准与实际情况的差异”，大问题是指这种差异较大的状态，而小问题是指这种差异较小的状态。那些重大的、严重的问题是指差异难以消除的问题；相反，那些简单、轻微的问题是指差异较易消除的问题。学校发展的指向有时候是由问题决定的，而发展的动力也往往来自于问题解决，而解决问题的效率高低取决于对问题是否有准确的整理和分析。 阅读全文…… [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] ... [44]  | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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