同学们，老师们，今天我想和大家谈一谈自主和经典的问题。
首先，我们都希望成为一个自主的人。什么样的人是自主的？
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同学们： 阅读全文……从学校规章制度可有可无，到学校必须按规章制度办事，是一个巨大的进步。不仅是学校管理上的进步，更是观念和理念上的进步。传统意义上的学校，人们往往遵从于习俗行事，即“我们一向是这么做的”；那些进步中的学校按道德行事，人们常常要问“事情这么做，到底好不好，对不对”？而一所现代意义上的学校，人们照章办事，要学会问“这么做合不合规章与法律”？ 阅读全文……一、 先要弄清择校动机 阅读全文……北郊不是滨之乡 上周五，组织全校学习佐藤学的《转折期的学校改革----关于学习共同体的构想》一文。要求各教研组自主确定共同学习模式，辨析滨之乡小学与北郊学校在建设学习共同体方面的异同。我对讨论情况作了综合，形成如下结论： 一、滨之乡小学与北郊学校的共同点： 1、两校基础条件都不强，都是公立学校，改革的方向一致，但是都创造了“奇迹”，从而赢得了广泛关注，成为了名校。 2、两校...... 阅读全文……不可苛求教师 在我办公桌上放了三份材料：全校学生对教师的满意度调查结果，质量室主持的教师课堂教学评价结果，学术与课程开发室刘凯硕士对部分教师课堂教学的调研报告。 仔细读完这些材料中的每一个数据和客观描述，感觉一头雾水：到底什么样的教师是好教师？ 满意度调查结果显示得分高的，一定是好教师。满意度是学生打出来的，满意度高则意味着在学生心目中的位置高，毫无疑问那是好老师了。 质量...... 阅读全文……不确定性、共同愿景与焦虑----向学习共同体转变中的几个关键点 这些年来，思索最多的就是，如何让教育变革真正发生，而不是“假的”或“形式化”的发生。我不相信在原有的学校管理模式下能发生教育的真正变革。因此，我所着力之处，并不急于直入教改和课改领域，而是设法重建学校生态，使之自然生发改革之冲动。 我的这些认识虽然没有得到广泛认同，但是，显然我并不孤独。最近在读《基础教育改革与发展译丛--...... 阅读全文……幸福是不可以被强加的 假如北郊学校是新开办的，我在召募员工，凡合格者，不论男女老幼，我在与他(她)面谈薪酬时，都会如此这般地对他说：您的底薪是1500元，这是保障您基本生活安全的，不管您在何岗位上，也不管您干好干坏，都将得到这份底薪；我想聘您在某岗位上工作，按学校规定，您在这个岗位上工作都将得到2000元，这是由您的岗位所需的工作时间、强度、重要程度所决定的，如果您胜任这个岗位，您能获得这份...... 阅读全文……曹宇，你好！ 收到你的《如何让绩效工资有效？——北郊绩效工资调研报告》已是凌晨三点多，我反复读了你的报告，我需要慎重地对待学校变革中的每一个环节，因此此时你所提供的报告对我来说是那么及时。 在我校，如目前这样的大规律的而且是深刻的变革已是第三次，第一次是三年半之前，那时引入了全面质量管理思想，保证了三校合并后的最基本的教育服务质量，也为学校赢得了良好的社会声誉和市场竞争力；第二次是...... 阅读全文……理性的成长 年底时，各种民主评议程序都在启动，教师们对校务和对我本人的意见和建议也可以集中反映出来，对一个深恶痛绝于人治的校长而言，这一时刻正是趋逐我心中那数千年沉淀下来的专制主义病毒的最好时机，我承认，学校越来越民主之后，我这个校长就越来越可能干得不舒服，我一方向在澄清、说服，另一方面则专注地在倾听和思索。倾听不同的声音，这绝对不应该是一个领导者的觉悟和雅量问题，而应该是一种责任和信念。其...... 阅读全文…… [1] [2] [3] [4]  | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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